مقدمه
از برنامه ریزی آموزشی تعاریف متفاوتی ارائه شده است. بعضی از
برنامه ریزان معتقدند که فرایند برنامه ریزی بعد از تعیین هدفها و سیاستهای
کلی نظام آموزشی آغاز می شود. چنانکه (Edgar Faure) و همکارانش وظایف و
ماموریت فعالیتهای آ.پ را در سه مرحله تعیین کردند:
1-سیاستگذاری های آ.پ
2-تعیین راهبردهای آ.پ
3-برنامه ریزی آ.پ
به
موجب این توصیف تعیین هدفها و اولیوتهای آ.پ در مراحل سیاستگذاری و انتخاب
راهبردهای آ.پ مشخص می شود و کار برنامه ریز در حقیقت تدابیر و طرحهایی
جهت رسیدن به هدفهایی است که قبلا مشخص شده اند اما بعضی دیگر از صاحبنظران
برنامه ریزی آموزشی اعتقاد دارند که هدف راهنمای برنامه است و آنرا هدایت
می کند به عبارتی دیگر هدف گیری جزء ارکان برنامه ریزی محسوب می شود چنانچه
لکت (Leonard Lecth) در تعریفی جامع و کاملتر از برنامه ریزی آموزشی معتقد
است برنامه ریزی آموزشی فراگردی است جهت تعیین کردن هدفهای مناسب ، تشخیص
مسائل ، نیازها و امکانات و محدودیتهایی که برای رسیدن به آن هدفها وجود
دارد.یا احتمالا وجود خواهند داشت و تنظیم کردن فعالیتها و برنامه هایی که
جهت رسیدن به هدفها لازم است. ( کورش فتحی و اجارگاه،1377)
گام های برنامه ریزی آموزشی
نخستین گام : در برنامه ریزی آموزشی، تشخیص مراحل سیاستگذاری و تحلیل سیاست های آموزشی است.
دومین
گام : فرایند ها شامل:1- پژوهش 2- تبدیل داده های گردآوری شده به اطلاعات و
دانش مورد استفاده در گفت و شنود ها و تحلیل ها است.
سومین گام : ارزیابی سیاست های انتخاب شده بر حسب:
1- امکان عملی بودن آن ها
2- امکان از عهده برآمدن
3- مرغوبیت آن ها
دانلود فایل”پاورپوینت برنامه ریزی کیفیت آموزش و سطح تصمیم گیری”